园林专业建设发展规划园林是一门建立在广泛的自然科学和人文艺术学科基础上的应用学科，其核心是协调人与自然的关系，涉及规划设计、园林植物、工程学、环境生态、文化艺术、地学、社会学等多学科的交汇综合，担负着自然环境和人工环境建设与发展、提高人类生活质量、传承和弘扬中华民族优秀传统文化的重任。在我国城市化进程快速推进的今天，城市、人口与生态环境的矛盾日益突出，产生了前所未有的生态压力，城市化和城市生态化发展为中国风景园林事业提出了更加艰巨的任务和更高的要求，这是园林专业的一个挑战，更是园林专业快速发展的一个难得的机遇。现状分析1、现有基础本学科点于2010年正是招生。为进一步加快本学科的发展，学院加大了对本学科仪器设备的投入，已经组建了土壤学实验室、分子生物学实验室、植物生理学实验室、生物化学实验室、植物学实验室，组织培养实验室，并且在南校区筹建校内试验实训基地。目前，本学科拥有的仪器有：702超低温冰箱、MICROMAXREFREIGEATED冷冻高速离心机和MICROMAXVENTLLATED小型高速离心机、PX2梯度PCR仪、PXEPCR仪、3000PECA-LVD电泳仪（含电泳槽）、BIO-PRINT凝胶成像系统；AGLIENT3DCE毛细管电泳仪，VARIANCary100紫外-可见分光光度计，VARIANECLIPSE分子荧光分光光度计；“原子吸收分光光度计(WFX-130)”等仪器设备。2、主要研究方向（1）园林植物生产：本方向重点研究园林植物繁殖和生产、园林植物种植、园林工程养护、园林植物应用等。主要课程包括草坪学、园艺学、植物生理学、组织培养学、园林植物遗传育种学、园林设计规划、园林法规等。（2）园林建设工程：本方向重点研究园林工程设计、施工与管理的理论与实践，对园林地形、道路铺装、水景设计、景观照明等进行研究和探索。主要课程包括建筑材料学、风景地貌学、园林建筑设计、城市绿地系统规划、风景区规划原理、历史文化遗产保护、市政建设国家标准等。3、优势和差距由于本学科第一年成立，在教学和科研过程中势必会存在一定的问题。一是教学、科研团队力量还比较薄弱，需逐步完善师资队伍结构和社会影响力，部分青年教师急需提高专业实践能力；二是实习、实训基地的建设还不完善，示范、培训和生产服务功能还远没有得到开发利用；三是学科专业的为地方提供社会服务、技术指导得功能有待进一步加强，使专业优势得到广泛的施展；建设目标本专业以培养学生的园林工程施工能力为主线，辅以园林设计和园林植物生产技能，着重在风景园林建设与工程中相关的知识与技术人才培养，研究各类园林建设的工程原理、工程设计、施工和养护管理技术等。包括地形重塑安博体育、废弃地生态恢复工程、风景园林道路工程、水景工程、山景工程等。积极开展社会服务和应用技术推广工作，把我校园林专业建设成为服务于皖东及华东地区城市和新农村建设需要的园林工程人才培训基地。三、发展规划1、师资队伍建设师资队伍建设是学科建设的关键。在专业教学团队建设中，园林专业教学团队建设计划建成一支职称结构、年龄结构、学历结构、专业特长结构趋于合理，团结协作的教师队伍。本学科将遴选水平高园林建设、影响大的教授为学术带头人，1-2位具有丰富设计、施工经验的教授、副教授或高级专业技术人员为学科骨干。培养能完全胜任本专业岗位工作职责、善于组织控制教学过程、在教学中能起到示范、表率作用的优秀中青年教师作为园林专业骨干教师。聘任一批在园林企业生产一线、具有丰富实践经验的专业技术人员，通过教育培训、试聘、考核等措施，充实师资队伍。以该教学团队为基础，建立相应的学术团队，在促进教学改革与教学任务建设的同时，不断提升园林专业的科研水平。2、科学研究科学研究是学科建设的重要载体，其重要体现是学科方向、学科基地和学术成果。如何精心组织协调学科成员、紧紧围绕学科方向和学科基地的自身条件、紧密结合企事业单位需求，与相关学科、高校、科研机构和企事业单位联合，做强做大学科方向。根据我院办学定位，我们在加强基础研究的同时，重视应用基础和应用研究。建立起与企业间联系关系，重视高校服务地方经济建设的只能。牢牢抓住地方区域优势，开展园林理论与实践的研究，逐步形成具有区域地理、人文、资源等特色的1-2个研究方向。3、教学与人才培养不断加强园林专业的人才培养模式改革。园林专业人才培养的目标是顺应社会和市场需求变化，涵盖目前我国园林行业的大部分职业岗位，以适应城市园林行业发展的实际要求。与此同时，在完成基本理论教学任务的前提下，开创新型的实践教学模式，为切实提高学生园林实践技能，真正实现满足企业社会人才需求。积极开展应用技术研究，与企业密切联系，解决工程施工中的实际问题。加强课程体系构建。基于园林工程行业岗位群的工作过程合理构建本专业课程体系，深入展园林人才市场调研，了解人才规格需求动态变化情况，并对园林行业职业进行调研，从而不断完善核心课程开发安博体育、建设等工作，包括专业课程设置、精品课程建设、网络教学资源库建设、教材开发等方面。根据“应用型”办学定位，建构高水平的本科人才培养体系。熟练掌握教学内容、教育思想、专业发展的热点和前沿。使教学内容与社会经济态势、行业发展状况相结合，并将科研成果融入教学；把培养学生接受新知识的能力、创造能力、实践能力作为改进教学方法的出发点和归宿，大力推进启发式、讨论式、交互式、实践式、自学式等教学方法，强化教学效果、全面提升人才培养质量。同时，注重学生课外参观、实习、实践的机会，与风景区或园林绿化等企事业单位建立联系，深化学生对我国园林现状的了解，在实践中不断开阔视野、积累经验。4、实践教学条件建设逐步建立和完善校内实验室建设和校外实习实训基地建设。校内实验室建设包括：计算机辅助园林设计实验室、园林植物种苗中心（含组织培养实验室）、插花艺术设计制实验室、园林机械实验室等。校外实习实训基地建设包括示范性校企合作教学基地建设和其他不同合作方式的校外实习实训基地建设。另外，要依据条件，选择的几个重点发展的研究方向配置关键性的研究设备和仪器，加强教学实验室建设，建立专门的研究实验室带动科研的进步。四、保障措施（1）加强组织领导。充分发挥党总支、教学主任、教研室和骨干教师在学科专业建设中的积极性和创造性。（2）以人才建设为关键，加大外引内联力度，引进一批具有丰富园林规划设计、绿化项目施工经验的专家，增强研究团队的整体研究能力。建成以学术带头人为核心，结构合理的中青年学术骨干研究队伍。（3）加强学术交流。一是与其它研究方向合作，二是增加教研人员外出考察、参加学术会议、讲学的人次；逐年增加外派去高等院校研修的学者的人次；每年邀请国内知名专家学者和有关部委办局负责人来学校作学术报告。（4）积极推进产学研项目合作，加大科技成果推广力度。（5）实行学科带头人和学科骨干特聘岗位负责制，制定并完善“教学、科研、服务”综合测评体系，动态化管理学术团队。